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國中教育科

 

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十二年國教課綱推動

一、課綱理念
十二年國教課綱自108學年度正式實施,以「成就每一個孩子—適性揚才、終身學習」為願景,以「核心素養」為課程發展主軸,由「自發、互動、共好」的核心理念,延伸為「自主行動、溝通互動、社會參與」等三面九項的核心素養,培養以人為本的「終身學習者」。十二年國教課綱四項總體課程目標為「啟發生命潛能、陶養生活知能、促進生涯發展、涵育公民責任」,結合核心素養加以發展,並考量各學習階段特性予以達成,期落實十二年國民基本教育「自發」、「互動」與「共好」的課程理念,以達到全人教育之目標。
二、推動組織
為使十二年國教課綱能夠穩健與順利實施,本局自106學年度成立十二年國教課綱推動小組任務如下:
 十二年國教課綱推動(國中科局網)
 三、預期目標
本市積極推動十二年國教課綱各項精進計畫共計85項子計畫,以專業、實踐、紮根、輔導及效能等五大主軸為目標:
(一)專業-精進教學提升專業,辦理課綱轉化工作坊、非專授課教師增能研習、備觀議課工作坊及科技融入翻轉教學等,掌握十二年國教課綱理念與課程目標,提升教師專業知能,發展學校特色亮點,提升教學品質。
(二)實踐-活化教學課堂實踐,透過學習社群激發動能、前導學校領航示範、素養導向課程轉化及教學示例典範學習等策略,落實教師課程設計及教學活動。
(三)紮根-激發動機厚植學力,奠基品格教育涵養素質、補救教學學習輔導、學力評估檢核分析及創客教育實作學習等,關照學生全人素養,培養未來人才。
(四)輔導-協作服務輔導增能,透過國教輔導團到校輔導協作服務、創新探究團員增能、課程領導專業領航,及教育學堂家長增能等策略,凝聚課程領導人、領域召集人及家長團體共識,提升十二年國教課綱發展效益。
(五)效能-強化品質成效檢核,發展教育論壇觀摩研討、課程博覽公開授課、追蹤成效綜核回饋,及教育成果分享共好等面項,定位為108學年度十二年國教課綱上路前的整備期。

107學年度十二年國教課綱精進計畫架構圖
107學年度十二年國教課綱精進計畫架構圖2.1

107學年度十二年國教課綱精進計畫架構圖2.2 




 

 

 

 

 

 

 

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實驗教育
一、 緣起理念
為落實政府制定實驗教育三法之教育實驗與課程創新精神,教育局規劃整修桃園國中科學館,結合資訊科技建構一個多元專業與自主學習的場域,即「桃園市自主學習3.0實驗室」。在此場域裡,設有科學實驗與智慧學習教室、個別學習與小組討論空間、演藝廳與專題講座空間、授權網路平台與VR虛擬實境設備、隨選視訊與課程資料庫及專屬網站等軟硬體設備。此乃全國實驗教育首創,由政府提供非學校型態實驗教育學生多樣化的教育資源,希望帶動桃園實驗教育的推展。
二、實施對象
「桃園市自主學習3.0實驗室」開放參與的對象包含桃園市個人或團體申請「非學校型態實驗教育」的學生、國小資優班或經國小推薦的高年級學生、桃園國中學生及網路申請成為會員的市民朋友,同時並由桃園國中提供場地設施,規劃三大類課程,包含「典範人物經典講座」、「自主學習探究課程」及「媒合學生至他校旁聽或選修課程」。以「自主學習探究課程」為例,師資包括桃竹兩地公私立大學教師團隊及業界菁英,已開設的八項課程,有「科學探究與實作」、「科學機器人」、「微電影製作與剪輯」、「電子電路工程師達人培育」、「電商小老闆」、「實驗遊戲做中學–經濟原理」、「無人機實務應用」及「3D列印創客達人」。
三、辦理內容
    (一)經典專題講座:邀請各領域傑出人士進行專題分享,講座主題涵蓋科學新知、生活創意、表演藝術、文學閱讀、心靈啟發、生涯規劃……等,讓學生、家長、教師能有多面向的學習。
    (二)自主學習探究性課程與寒暑假主題營隊活動:以STEAM為中心概念,針對熱門趨勢與議題提供各類跨界的學習課程,讓孩子從做中學,激發學習潛能與創意。
    (三)媒合至他校旁聽或選修課程:目前已與中原大學合作,提供國小高年級至高中生到大學選修課程的機會,真正做到跳脫學制與年齡的框架,讓孩子有更寬廣的學習機會。
    (四)校外教學參訪:結合探究性課程,安排學生到大學參訪,並體驗專業先進的實驗與教學設備,開拓學習視野。未來將洽談到業界參訪,讓孩子更清楚產業發展實務現況以及所需具備的能力,能有助於學習與生涯之規劃。
    (五)年度成果發表暨研討會:提供孩子展現學習成果及練習自我表達的舞台,同時讓家長與學生們有機會彼此交流。並安排專題演講與綜合座談,透過學術與實務上的對話,激發出更多的願景,做為未來計畫執行的參考方向。
四、預期成效
「桃園市自主學習3.0實驗室」的「個別化課表」讓學習者從被動的師長「要我學」到主動的「我要學」,其豐富多元的課程安排讓學習充滿了樂趣,並可獲得更豐碩的學習成果,以達到「拓展自我視野、跳脫學習框架」的教育理想。

自主學習3.0實驗室入口
自主學習3.0實驗室入口

科學實驗室
科學實驗室

探究研討室
探究研討室

3D列印機3D列印機

 

 

 

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教師專業發展區塊

 

 

 

 

 

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國中學力素養提升
 
教育部於2014年11月28日正式頒佈「十二年國民基本教育課程綱要總綱」(以下簡稱新課綱),強調從「能力」取向轉化為「素養」導向的課程,重視社會參與的實踐力。
素養指的是個人為了適應現今生活及未來挑戰,所應具備的知識、能力與態度。新課綱的素養教學重視學科知識,重視跨科的整合;重視知識的學習,也重視知識如何應用在真實情境中,以及如何習得知識的學習方法;重視知識的應用,強調知識應用的社會脈絡、價值觀與態度。因此,在教學中,學習知識的情境、脈絡、動機、歷程、方法及活用都很重要。
素養導向教學,從型塑校園文化、建立專業支持系統、發展與試行課程到教師專業成長,缺一不可。教學的情境、方法等常是整合性的,因此,跨科/跨領域的合作,以及共備協同變成教師新的工作方式。
近年來,本局致力於積極營造教師專業成長環境,透過行政簡化,把教師專業成長改為自辦研習、揪團研習,鼓勵成立教師社群,幫助老師真正解決教育現場中問題;更在校園內創造友善、對話、平等的氛圍,鼓勵老師們從心出發,以行動擁抱改變的無限可能,帶動教學現場真正的素養導向教學。
教育不是灌輸,而是點燃火焰,我們期望持續在學生的心中播下素養的種子,107學年度逐步提供各項提升學生素養之有效發展策略(如多媒體運用、遊戲學習平台、分組學習及差異化教學…等各項資源與作為),以促進各國中有效教學與有效學習之目標,更將持續規劃試題題庫暨診斷學習教育資訊系統及教師共備平臺,提供教師教學支持與教學精進與交流管道,以提升學生素養學習。
未來本局將持續透過本市國教輔導團資源,落實共備及觀備議課,致力提升教師素養導向教學及學生素養學習,在國語文領域,推廣評量分析、扣緊教師教學與學生學習需求;在英語領域,落實到校輔導與鼓勵教師籌組學習社群、提升教師專業知能;在數學領域,持續推廣數學奠基模組,提供有效教學策略,提升教學品質;在社會領域,規劃符應教師需求導向之研習、提升教學及學習成效;在自然領域,落實到校輔導、國中基礎實驗教育計畫、閱讀理解策略培力工作坊、素養導向課程設計。
期望藉著新課綱之引導,本局提供有系統的支持帶領學校、鼓勵老師,以熱情點燃學習的火炬,照亮學生有效素養學習。
 
 
 



 

 

 

 

 

 

 

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英語教育區塊

 

 

 

 

 

 

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新住民子女教育區塊

 

 

 

 

 

 

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原住民族教育資源中心區塊

 

 

 

 

 

 

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一、法規
二、
獎助學金及就學補助
三、
學區
四、
中輟通報

 

 

 

 

 

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最後更新日期:107-10-12
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